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ag有假吗|开户基于“梅花”精神的学校办学文化设计及解读(修订稿)

作者:吕金晶??来源:本站原创??发表时间:2018/12/12 14:45:14
浏览:682

项 目

具体内容

????? 备 注

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理 念

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“不用人夸颜色好,只留清气满乾坤”——抱朴守真

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含义解读:

元代王冕曾有咏梅诗云:“不用人夸颜色好,只留清气满乾坤”在纷繁浮躁、各种“花样”叠出的当今教育世界中,秉持“抱朴归真”,“去伪存真”的本性,守住教育初心,让教育归真,让校园真正成为滋养每一个“生命”的地方。

于“生”喜欢,我们便努力做;

于“生”有用,我们便用心做;

于“生”有利,我们便精心做。

努力实现“教真知,育真人,做真教育”。

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思 路

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文境相济????? 师生共生??

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含义解读:

以“文”化人 ,以“境”养人。文化是种子,环境是土壤,挖掘学校特有的“越韵”文化,因地制宜打造“雅美”环境,以文化滋养人,以环境熏陶人,由内而外,两相结合,开出学校的办学特色之花。

教育的真谛,不是改变,而是成就每个生命的成长,学生因“师”而成长,教师因“生”而发展,彼此成就,和谐共生。

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目 标

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打造“雅美灵秀”的越韵学校

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含义解读:一所面积不大的袖珍学校,必须着眼于“小处见精”,打造“雅美”的“境”(雅致的校园、和美的人文环境),培养灵秀的“人”(“雅”外“慧”中,即文雅的外在,聪慧的内在)。并通过越剧艺术教育这一特色亮点,润泽学校传统戏曲的美学熏陶,让学校充满戏曲艺术的韵致。从而达到以“美”育“德”,以“美”促“智”的办学追求。

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理 念

人人都是主角(每一朵“梅花”都有自己的姿态和芳香)

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含义解读:“人人都是主角”即教育要面向“全体人”,尊重每一个生命的成长,每一个个体都是唯一的,都是自己成长过程中的“主角”。因人而异给予适当的阳光雨露,都能得到生命最美的绽放。另外,“主角意识”应扎根在我们学校的每一个行为中!

“人人都做更好的自己”,让每个人的潜能在适合的天地里得到最大限度地挖掘、生长!

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目 标

正、雅、慧、健

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含义解读:

品“正”如“梅”——清正仁美

行“雅”如“梅”——明礼雅美

智“慧”如“梅”——涵容慧美

体“健”如“梅”——健康和美

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校 训

?养 正 ????涵 雅

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含义解读:

“养正毓德”源于《易经》。正,是正道,是千古人间光明之途,代表着人类恒久向往和追求的真善美和谐的至高理想。正,是正气,是天地间的浩然之气。我们要求人如“梅”般高洁正直。学校教育,首要是涵养人的德性,使人成其为“人”;而培德育人,养正至关重要。培养师生纯正的品质,正于内而雅于外,从而涵养自己的内心和行为“至雅至美”。

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校 风

?正心志??? 雅言行? ?

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含义解读:

正心志:《礼记-大学》有言:“欲正其心者,先诚其意”,先“正心”、“明志”,而后再“修身”,城南人,当先如“梅花”高洁自律,修身格物,涵养德性,志怀高远。

雅言行:

? 内心修养,外显于行,美好的德性滋养雅致的审美情操,文雅的言行。

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学 风

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含义解读:

??? 清:“不用人夸颜色好,只留清气满乾坤”的高远;

静:“独立风前唯素笑,能超世外自归真”的宁静

勤:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的勤勉

进:“万花敢向雪中开,一树独先天下春”的进取。

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教 风

?尚德立人??? 遵道立业??? ?????

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含义解读:

尚德立人——冰雪林中着此身,不同桃李混芳尘

身正为范,崇善尚德,尊重生命,以人为本,塑造美好人格;

遵道立业——千寻翠岭,一枝芳艳

业高为师,遵循教道,涵己养人,精益求精,缔造教学精彩。

校 标

1.校标:城南小学定格“梅”之精神为校园文化建设的核心,提炼了一组代表学校精神文化的LOGO。“C”字形的标识与“N”字形的梅枝呼应组成“城南”二字。梅花,象征着城南的越剧特色,寓意梅花飘香。LOGO选用红、黄、绿、紫、蓝五种颜色,象征着德、智、体、美、劳全面发展。“花行走在果的路上,而我们也像花儿一样,行走在成长的路上”。故梅花也象征每一个城南学子,寄寓着每一个学生都能像花儿一样美丽绽放,喻示着“关注每个孩子成长”的“全人意识”。

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2.根据学校发展的需要和时代的需求,在广泛征求意见的基础上待完善调整。

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文章录入:吕金晶????编辑:吕金晶?
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